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13、教学札记：反向思维
文贵新，是说文章要有新的亮点，它包括新观点、新材料或者新角度。要想让文章有新的亮点，思维方式非常重要。
在上作文课的时候，我吿诉同学们:人类的思维方法，大约可以分为三类。一是顺向思维，这种思维方法的特点是，别人怎么说，我也怎么说，别人怎么作，我也怎么作，这是典型的从众心理；用这种思维方法作文，往往喜欢用别人成功的范例，作为自己作文的样板，写出来的文章四平八稳，虽无大错，但味同嚼蜡；人云亦云，步人后尘，就像吃别人嚼过了的馍，毫无新鲜味儿。二是反向思维，也叫逆向思维。这种思维方法的特点是，往往思他人所未思，想他人所未想，或者将成功的范例反过来看，换一种角度，就会少些雷同，多些亮点，就会给人以耳目一新的感觉。
例如，毛主席曾写过一篇文章叫《愚公移山》，毛泽东同志运用顺向思维的方法，赞美老愚公挖山不止的精神，用典非常成功。所以，我们很多同学作文使用这个典故时，也用顺向思维的方法，论证学习要持之以恒的观点。结果是所有的习作千篇一律，没什么看头。如果我们换一个角度评“愚公移山”中的愚公，效果肯定不一样。我们可以设想一下，老愚公为什么搬山，无非是太行、王屋二山挡住了他们家的出路。我们可以再设想一下，是搬山容易还是搬家容易?如果搬家，用得着“子子孙孙”吗?结果不言自明。三是发散性思维。就是对同一件事物从不同的角度去观察，从不同的角度去思考的思维方法，它包含了顺向和逆向两种思维方法，也是刑侦人员破案时最常用的一种方法。接着，我要求学生用反向思维的方法写一篇作文，体裁不限。
作文收上来以后，看到绝大部分同学的作文都有自己的亮点；其中有两篇习作值得一提:一篇是一个男生写的《妈妈不爱我》。这是一篇记叙文，习作者使用第一人称，写星期天“我”回家，看见妈妈正在剖鱼、洗鱼、煎鱼，然后又下了面条；“我”想，这大概是妈妈准备犒劳“我”吧。但是，面条熟后，妈妈让“我”端一碗先送给爷爷，再送一碗给奶奶，最后送一碗给爸爸，轮到我的时候，锅里什么也没有了。接着，习作将笔锋一转，议论道:看起来妈妈不爱“我”，恰恰是这“不爱”中包含着真爱、大爱，包含着伟大的母爱，那就是教“我”如何孝敬老人,教“我”如何做人。
看完习作，的确有让人产生拍案叫绝的感受。以往同学们写母亲，总是写母亲如何爱我，好吃的、好衣服，非我莫属；而她自己又是如何省吃俭用，如何日夜操劳，致使她脸上布满了皱纹等等。而这篇习作反其道而行之，在创意上与朱自清写父亲的《背影》有异曲同工之妙。
另一篇习作是一位女生写的，题目叫《是打扫卫生还是污染空气》。习作结合本校每天下午放学各班都要打扫卫生的实际，评论说，表面看来，地面是干净些，但校园上空却布满了灰尘。习作夹叙夹议，评头论足:这样打扫卫生，还不如不打扫；只作表面文章，不顾师生健康，是不可取的。
习作结合实际，反向思维，有理有据，不落俗套，值得一读。但习作在“表面文章”这一块的论述上，还嫌力度不够，若能再深挖，引伸一下，效果会更好。
14、教学札记：马克思给女儿讲故事
上世纪80年代初开始，每年高考，很少有命题作文，总是材料作文唱主角。材料作文，首先要读懂材料，弄懂题意，也就是审题，然后确定主题，否则就会下笔千言，离题万里。例如有一年的高考作文给的材料是小学三年级语文教材上的《画蛋》；材料说，达芬奇开始学画画时，老师一直让他画鸡蛋，白天画，夜晚画，晴天画，雨天画，从上往下看着画，从下往上看着画，终于，达芬奇成为世界著名的大画家。我们班有不少考生没弄懂题意，以为画蛋是画画的基本功，在文章中大谈打基础的重要性，因为跑题，作文不及格是意料之中的事。其实，这个材料已经告诉我们，同是这个鸡蛋，从不同的角度去观察，看到的结果会是不一样的。引伸一下的意思是：看问题要全面。作文写出材料的引伸意才对。
为了提高学生的审题能力，有一次，我给了一个“马克思给女儿讲故事”的材料，让学生练习。
马克思在写给女儿的信中，讲了这样一个故事:有一位知识渊博的年轻人，坐船到河的彼岸。在船上，年轻人问船匠:“你懂数学吗?”船匠说不会，年轻人感叹道:“那你失去了生命的一半。”过一会儿年轻人又问船匠:“你懂哲学吗?”船匠说不会，年轻人又感叹道:“那你失去了生命的另一半。”但没过多久，远处天空电闪雷鸣，近处河面大浪滔滔。船匠问年轻人:“你会游泳吗?”年轻人说不会。船匠感叹道:“那你将失去全部生命。”
我让学生结合材料写一篇议论文。但作文收上来以后，越看越让人担心；有的作文写得太离谱，让人啼笑皆非。有的写道，马克思在百忙中抽时间给女儿写信、讲故事，体现了伟大的父爱，接着就批评自己的父母对自己不关心；有的作文批评年轻人，有了一点知识就觉得自己了不起，见人就炫耀，进而赞美船匠反击得好，并且评论说，对这种狂妄自大的人就应该反唇相讥。
高考作文，首先是审题，然后是立意，最后是布局谋篇。题意没弄懂，必然“跑题”。
其实，我在出这道题的时候，也是有点“私心”的，因为我们学校已由原来的“农中”改为“职业高中”；根据学校的性质，本想让同学们结合材料，谈谈学习一项专业技术的重要性。本来，马克思给女儿讲这个故事的目的，就是想讲这个道理的。俗话说:“百艺好藏身，就怕艺不真。”掌握了一项技术，就有了立身之本，在人生历史的长河中，无论遇到多大风浪，都会无所畏惧。可见，读不懂材料，望文生义，尽管下笔千言，必然离题万里。有少数学生虽然抓住了学习技术重要这个主旨，但却把重心转移到批判读书做官论方面去了，致使文章结构和内容都松散而不够紧凑。
