这一次出来学习的确不容易。得到赵校长的特批前往石家庄市四十一中学习。
2017年4月7日，京津冀中语教研协作体将召开“部编本教材语文教学研讨会”。中国教研网对此次会议进行全程直播，这一次是三位老师所做的同课异构课程讲座，想来会大开眼界的，所以所有的困难相对于学习来说都是小事情，都可以克服了，所以也就没有多少抱怨了，能参加一次三地协同协作的会议，的确是有很大收获的。
因为雾霾堵车，我匆匆赶到会场时匆匆签到，还好没有开始。
同事已经帮我占好座位，整个会场座无虚席。首先听到的是各位领导致开幕词。对于会场悬挂的二十一个汉字的会标我反复研读才弄明白是什么意思。原来我参加的这次会议应该是一个基础教育语
文学科京津冀教材统一前的一次研讨会，三地协同协作“同课异构”展示语文课授课方法。“同课异构”这个名词和授课方式也是第一次见到，所以很用心的去听课，可惜因为是网络授课，有些地方实在是听不清楚，但是这种京津冀协同协作我还在第一次参加想着会场上的老师们应该和我一样感同身受吧！所以尽管听不清楚还是努力在听。
首先听到的是关于京津冀教材统一的说法。我们有可能使用统一的部编教材。至于教材，从我授课以来已经用过四个版本的，人教版、人教版改版、河大版、河大版改版。不管那一种教材都是优缺点并存的，其实一直关注教材的变化就如关注中高考一样，我们所使用的教材也就如魏书生老师所说的不应该叫做“教材”而应该叫做“书本”，当做书籍去阅读当做书籍去享受阅读的快乐，语文书本如果不是考试的辅助工具而成为学生拓展知识丰富人生阅历的书籍那该多好啊！而此次京津冀联合教研活动使我对语文教材有了更进一步的认识，教材不仅仅是结合德育、语文、历史的，更应是在关注人文的基础上关注地域关注协同发展。那么语文老师也应该有大语文观，注意拓展自己的知识和思维领域，视野更宽一些，想来不管教材的版本如何发生变化，终会“以不变应万变”！
对于这一次的京津冀研讨会的授课方式“同课异构”也是第一次接触到，首先感受到的是网络强大的力量。北京、天津、河北四十一中同时异地开会。我在河北会场，清楚地看到北京、天津的授课情况。这次的课题是写作中如何选材。
天津授课的是刘丽娜老师，尽管听不清楚看不清楚，当时我坐在后排，距离前排屏幕较远，所以听起来比较吃力。但是授课程序基本可以理顺下来。刘老师的课是以“温暖”为话题选材的授课。课程以学生出示图片选择和“温暖”有关的材料叙、老师点拨、小组讨论、分享讨论结果，指导学生从小事情以小见大表现主题，而选材范围不要仅仅局限于学校、家庭。
对于写作教学我也有很多困惑。最为突出的问题当属“选材”，“巧妇难为无米之炊”这个道理谁都知道，谁都懂得，然而实际生活中，这些“米”又去哪里搜寻啊！我认为学生我的学生最缺乏的当属生活经历和细心观察。这次的听课无疑就是一场“及时雨”，解决的我的一些困惑，所以我继续用心听下去。我知道一节两节课可能改变不了什么，但是最起码对我的思想有很大的触动了，我可以从改变自我做起。
北京授课的是张钧老师。他的课是以“亲情”为话题选材，首先提出什么是亲情然后让学生用三件事来表现亲情，之后小组展示，小组演讲评价修订。张老师的课程我最为欣赏的是选择和“亲情”有关的材料可以有三件事，三件事还可以做出取舍，争取把材料选定的既有新意又能体现出真情实感。这个也是我在写作教学中应该注意的环境。其实我认为初中生六百字作文把一件小事写实写好所有问题就都有了，什么独特的体验、创新、真情实感，“实”就完全可以体现出诸多方面。
最后一个是我们河北会场李瑞光老师的授课。这是一堂诗意的作文选材课。“为有源头活水来”、“拨开云雾见月明”、“绝知此事要躬行”完美构成整个课堂。李老师从回忆课内课文开始授课，列举出一个题目，要学生从所给五个材料中判断哪一个符合所给主题。从史铁生的《秋天的怀念》文章中体会其感情，体会真实贴近生活的材料才会感动自己进而打动别人。以学生习作《父亲的爱》给出四则材料，让学生从材料中体会材料新颖在什么地方，怎样选材才可以做到选材新颖。老师总结出围绕中心选材不但要新颖还有真实，不但要写出自己独特的体验、独特的感受，还要写出真实的生活经历、真实的情感感受。学生讨论之后老师总结，布置的当堂作业更是贴近学生生活实际，写一写庄里的变化，学生从石家庄市的小黄车、电动公交车、生活小区的樱花等身边的变化入手，写出了庄里的变化，老师进一步点拨，使选材更精准反映庄里的变化。
这是一节由课内到课外结合学生生活体验融入学生真挚情感体验的作文课。想着我为七年级学生所上第一次的作文课，让学生写写秋天的校园，也是走出课堂走到自然仔细观察所完成的。目的也是告诉学生写作的素材源自于生活，作文很好写。
对于我自己来说，所有的讲课都可以给我以深刻的印象。在写作理论和写作素材上给了我广阔的提升空间。两年时间五十万字不是终点而是起点。感谢所有给我提供学习机会的人，我会珍惜每一次外出学习的机会，学会尊重别人就是在尊重我自己。
